KITE Award 2020

17.09.2020
By: Inken De Wit  

Ist gute Lehre Spitzen-? oder Breitensport? Dieser Frage ging ETH-?Ratspr?sident Michael Hengartner in seiner Keynote-?Ansprache zur Verleihung des KITE Award 2020 am gestrigen Abend nach. ?Als eine der f¨¹hrenden Hochschulen der Welt hat die ETH Z¨¹rich die Aufgabe, in allem exzellent zu sein ¨C in Forschung, beim Wissenstransfer und in der Lehre?, stellte er einleitend fest. Der KITE Award sei ein wichtiges Zeichen zur W¨¹rdigung der Lehre und mit einem Pokal im Spitzensport vergleichbar. So ein Preis sporne weitere Lehrende an, den Studierenden als Vorbild zu dienen und damit breites Interesse f¨¹r ein Thema zu wecken, zu begeistern und mitzureissen. Sein Fazit: Gute Lehre sei also Spitzen-? und Breitensport zugleich. Damit brachte er die Intention der Konferenz des Lehrk?rpers (KdL) auf den Punkt, die den KITE Award zum dritten Mal verlieh.

Auch KdL-?Pr?sidentin Ulrike Lohmann, die Gastgeberin des Anlasses, betonte in ihrer Begr¨¹ssungsrede die Bedeutung des Einsatzes aller Lehrkr?fte. Und sprach ein dickes Lob aus: Das Engagement habe sich in diesem Jahr ¨¹berdeutlich bei der Umstellung auf Online-?Lehrformen im Zuge des Lockdowns gezeigt. Die Krise habe den aussergew?hnlichen Einsatz sichtbar gemacht. Coronabedingt fand auch die Preisverleihung diesmal unter besonderen Umst?nden statt. Die Veranstaltung, mit nur wenigen G?sten vor Ort, wurde erstmals live aus dem Audi Max ¨¹bertragen.

Insgesamt 34 Lehrkonzepte waren eingereicht worden; vier kamen in die Endauswahl. ?Eine schwierige Aufgabe?, wie Nicolas Gruber, Pr?sident der KITE-?Award-Jury, betonte. Ihn beeindruckte vor allem die Vielfalt der Projekte, die sich an alle Lehrstufen vom Maturanden bis hin zu Doktoranden wenden w¨¹rden, zum Teil ganz komplexe Technologien erforderten, w?hrend andere den Fokus auf organisatorische Fragen und Herangehensweisen richteten.

Der KITE Award 2020 ging an das Team um Christian Pohl, Dozent am Departement Umweltsystemwissenschaften (D-?USYS) f¨¹r die Lehrveranstaltung ?Umweltprobleml?sen?. Die Jury ¨¹berzeugte das ausgesprochen innovative Konzept, das zugleich in der Breite wirksam sei. ?Das Team hat ¨¹ber Jahre eine spannende Veranstaltung entwickelt?, sagte Gruber.

Der Kurs verbindet System-? mit Designdenken, wodurch die Studierenden komplexe Umweltprobleme nicht nur verstehen, sondern auch im Team konkrete Massnahmen erarbeiten. Bachelor-?Studierende in den Umweltnaturwissenschaften erlernten so schon im ersten Studienjahr Nachhaltigkeitsprobleme praxisnah zu l?sen.

?Wir bieten den Studierenden eine sichere Lernumgebung, in der ihnen Raum und Zeit zum Austauschen von Ideen bleibt?, erl?uterte Pohls Teamkollegin Bin Bin Pearce die Herangehensweise. Neben dem Fachlichem w¨¹rden sie den Studierenden vor allem zeigen, dass Scheitern zum Lernen und Forschen dazugeh?re.

?berreicht wurde der KITE Award von ETH-?Rektorin Sarah Springman. Sie betonte, dass sie die Qualit?t und Motivation aller vier Finalisten begeistert habe. So erhielten denn neben dem Gewinnerteam auch die anderen Finalisten einen exklusiven Bausatz des ETH-?Hauptgeb?udes. ?berreicht wurden sie von Lukas F?ssler, Dozent am Departement Informatik, einem der Gewinner des KITE Award 2018. Wie schon zuvor waren die letztmaligen Preistr?ger gebeten worden, eine ?berraschung f¨¹r die Award-?Zeremonie zu entwickeln. ?Wir hatten wir uns die Aufgabe gestellt, m?glichst wenig Bausteine zu verwenden?, erl?uterte F?ssler die Besonderheit der Kreation.

Komplexe Umweltsysteme verstehen

Christian Pohl, Dozent am Departement Umweltsystemwissenschaften, f¨¹hrt zusammen mit Bin Bin Pearce, Marlene Mader, Urs Br?ndle und Pius Kr¨¹tli Studierende im Kurs ?Umweltprobleml?sen? schon im ersten Studienjahr an ein komplexes Nachhaltigkeitsproblem in der Schweiz heran. W?hrend sie im ersten Semester die Herangehensweise erlernen, geht es im zweiten Semester darum, im Austausch mit Stakeholdern vor Ort konkrete Massnahmen zur L?sung zu entwickeln.

Grundlagen selbst entdecken

Juraj Hromkovi?, Professor am Departement Informatik, hat gemeinsam mit Hans-?Joachim B?ckenhauer und Dennis Komm die Einf¨¹hrungsvorlesung ?Grundlagen der theoretischen Informatik? neu konzipiert. Sie setzen dabei auf kritisches Denken, um die Studierenden an anspruchsvolle mathematische Konzepte heranzuf¨¹hren. So k?nnen die Studierenden selbst?ndig ¨¹ber eigene Ideen und anf?ngliche Fehlversuche die Prozesse verstehen und zur L?sung finden.

Biokompatible Materialien entwickeln

Im Kurs ?Praktische Methoden der Biofabrikation? ist Eigeninitiative gefragt. Marcy Zenobi-?Wong, Professorin f¨¹r Gewebetechnologie und Biofabrikation und Leiterin des Instituts f¨¹r Biomechanik, vermittelt gemeinsam mit Karin W¨¹rtz und Simone Sch¨¹rle den Studierenden zun?chst die Grundlagen f¨¹r die Herstellung von Geweben und Transplanteten. Im zweiten Schritt entwickeln die Teilnehmenden selbst?ndig ein biomedizintechnisches Produkt. Dabei ist der Weg das Ziel, der Umgang mit Scheitern ein wesentlicher Teil des Kurses. Neben fachlichem Know-?how stehen Probleml?sungsf?higkeiten im Mittelpunkt des Kurses.

Mathematische Kenntnisse verbessern

Mit dem Online-?Br¨¹ckenkurs Mathematik k?nnen Bachelorstudierende freiwillig ihr Vorwissen testen und L¨¹cken f¨¹llen. Damit die Studierenden f¨¹r die Basispr¨¹fung am Ende des ersten Studienjahres gewappnet sind, hat Norbert Hungerb¨¹hler, Professor f¨¹r Mathematik, mit Alexander Caspar, Meike Akveld und Heinz Rasched interaktive Aufgaben entwickelt, welche die Studierenden in ihrem Lerntempo orts-? und zeitungebunden bearbeiten k?nnen.